ברוכים הבאים ליומן החדש שלי, המשך ל- frizzledmind .
האובססיה הזו עם frizzled מגיעה ממספר מקומות: קודם כל Ms frizzle מה- magic schoolbus היא מודל להוראה בעיני. היא תמיד מצוידת במצב רוח שטותי ושמחוּלי. פעמים רבות הבן שלי מספר לי משהו ואז שואל:"רוצה לדעת איך אני יודע?" ועונה מיד: "מה- magic schoolbus". בנוסף, frizzle and branch זו דרך חשיבה שאני מאד נהנית ממנה . ולבסוף, השם מזכיר לי את החיים הקודמים שלי במחקר בביולוגיה (ביליתי הרבה עם החלבון frizzled7).
אכתוב כאן רשמים מתחומי העניין שלי בהוראה, מדע, ספרות, פילוסופיה של החינוך וחשיבה. אפתח בהרצאה מקסימה שראיתי ב- youtubeEdu. המרצה, לי שולמן מופיע מול מורים ומפקחים בתכנית לפיתוח מקצועי בסטנפורד. מעבר להתרגשות לראות ולשמוע על מקום אהוב שהיה הבית שלי במשך 5 שנים, התרשמתי מהדרך שבה שולמן מתבטא - מעניין, רהוט ועשיר - וכמובן שלמדתי הרבה. בבקשה:
מה אקח מההרצאה?
1. בניית ידע על ידי חיבורו לידע הקיים יוצרת אצל הלומד ידע חדש השונה מהידע שהמורה התכוון אליו. יש לקבל רעיונות של תלמידים על מה שלימדתי גם אם לא בדיוק לזה התכוונתי, רק בתנאי שהרעיון מעיד על קיומו של תהליך חשיבה כדי לא להזניח אלא לא לסגור את החשיבה העצמאית.
2. Checklist - לוודא שכל מה שלא דורש יצירתיות וחקר פתוח בהוראה שלי יעקוב אחר רוטינה ברורה ואוטומטית אותה גם התלמידים מכירים.
א. השיעור יתחיל בסקירת התכנית להיום, ובדיקת ש"ב - לא יותר מ- 10 דק'. זה לא זמן לדגרסיות וסיפורים.
ב. גוף השיעור נתון ליצירתיות במסגרת מטרת ידע - אלא אם מתקיים תהליך teachable moment של חשיבה ויצירתיות שלא כדאי להפסיד.
ג. לקראת סוף השיעור לבלות 5 דק' על סגירה ('היום דיברנו על...') ו- 5 דק' לתת משימה לשיעור הבא (קריאה לקראת השיעור או ש"ב).
האובססיה הזו עם frizzled מגיעה ממספר מקומות: קודם כל Ms frizzle מה- magic schoolbus היא מודל להוראה בעיני. היא תמיד מצוידת במצב רוח שטותי ושמחוּלי. פעמים רבות הבן שלי מספר לי משהו ואז שואל:"רוצה לדעת איך אני יודע?" ועונה מיד: "מה- magic schoolbus". בנוסף, frizzle and branch זו דרך חשיבה שאני מאד נהנית ממנה . ולבסוף, השם מזכיר לי את החיים הקודמים שלי במחקר בביולוגיה (ביליתי הרבה עם החלבון frizzled7).
אכתוב כאן רשמים מתחומי העניין שלי בהוראה, מדע, ספרות, פילוסופיה של החינוך וחשיבה. אפתח בהרצאה מקסימה שראיתי ב- youtubeEdu. המרצה, לי שולמן מופיע מול מורים ומפקחים בתכנית לפיתוח מקצועי בסטנפורד. מעבר להתרגשות לראות ולשמוע על מקום אהוב שהיה הבית שלי במשך 5 שנים, התרשמתי מהדרך שבה שולמן מתבטא - מעניין, רהוט ועשיר - וכמובן שלמדתי הרבה. בבקשה:
מה אקח מההרצאה?
1. בניית ידע על ידי חיבורו לידע הקיים יוצרת אצל הלומד ידע חדש השונה מהידע שהמורה התכוון אליו. יש לקבל רעיונות של תלמידים על מה שלימדתי גם אם לא בדיוק לזה התכוונתי, רק בתנאי שהרעיון מעיד על קיומו של תהליך חשיבה כדי לא להזניח אלא לא לסגור את החשיבה העצמאית.
2. Checklist - לוודא שכל מה שלא דורש יצירתיות וחקר פתוח בהוראה שלי יעקוב אחר רוטינה ברורה ואוטומטית אותה גם התלמידים מכירים.
א. השיעור יתחיל בסקירת התכנית להיום, ובדיקת ש"ב - לא יותר מ- 10 דק'. זה לא זמן לדגרסיות וסיפורים.
ב. גוף השיעור נתון ליצירתיות במסגרת מטרת ידע - אלא אם מתקיים תהליך teachable moment של חשיבה ויצירתיות שלא כדאי להפסיד.
ג. לקראת סוף השיעור לבלות 5 דק' על סגירה ('היום דיברנו על...') ו- 5 דק' לתת משימה לשיעור הבא (קריאה לקראת השיעור או ש"ב).
